寻找职業院校公益創業的春天

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台上，云南電機职業技能學院的KAB創業教诲培训師孙晓璇分享有關公益創業的内容，台下的杨楠正在當真记取条记。杨楠来自西安工程大學，他正在做有關中小學科技教诲的創業項目。當听到孙晓璇说到“公益創業項目也能够赚錢，也具有贸易價值”時，他堕入了寻思，“我来自屯子，州里上的孩子接触不到科技教诲如许的上风資本，若何能把我如今具有的科技資本應用到公益項目中？”

杨楠的问题其实不是特例。在第十二届KAB創業教诲年會职業院校优异創業教诲基地履历交换會上，發问的發话器在教員们手中传来传去。柳州职業技能學院传授许明抛出问题：如安在高职院校展開公益創業教诲？若何讓职業技能與公益創業交融？

這是高职院校都面對的问题，這也是困扰他们老问题——與本科院校比拟，职業院校的技能研發能力有限，在技能立异方面存在短板，职業院校公益創業怎样做？

孙晓璇答复：“做公益創業课程讲授的条件是咱们已有過創業教诲的根本，在如许的前置课程根本上咱们再举行公益創業的讲授，同窗们能加倍轻易理解。公益創業是立异創業教诲的延长。”她说，高职院校的公益創業項目有本身的特色，第一，职院校的學生属于技術型，做公益創業項目設計時可以斟酌阐扬技術上风，好比针對弱势群體培训技術，帮忙他们寻觅就業岗亭；第二，高职的學生不少也是来自屯子，可以从切身履历動身，找到屯子存在的一些社會问题，立异創業教員可以从公益創業角度帮他梳理全部贸易模式，从而構成完备的創業系统。

在孙晓璇看来，公益創業項目建立的第一步就治療腳臭噴霧,是設計符合的項目，“這一點相當首要，相较平凡項目来讲，按照群體来举行項目总體模式的設計更有难度”。

前不久，孙晓璇引导學生做了一個公益創業項目。她身旁的學生存眷到听障人士群體後，但愿能建立一個帮忙该群體的公益創業項目。最初，學生们想做面包烘培技術培训，却發明團队成員都不具有這項的技術。經由過程孙晓璇的梳理，大師發明團队大多都是設計身世，可以對听障人士举行設計类如PS的培训。對听障人士的培训竣事後，團队可以建立小型的拍照事情室，學生可以约请听障人士一块儿介入創業項目。

發问的發话器终究传到在台下听讲的一名教員手里，他正在引导學生举行老年健身爬行器設計的公益类創業項目推行，體育专業身世的他专業常识有限，不晓得下一步该若財神娛樂,何走。

“當同窗有了創業意愿後，比力首要的就是帮忙他们建立贸易模式和整合創業資本。”孙晓璇说，“與公益分歧，公益創業要有贸易模式，营利後要反哺到項目中。若何来推行這個項目？這個產物的受众是几多？和所有的創業項目同样，這都是要斟酌的问题，只不外咱们更存眷公益的一些问题。”孙晓璇以此举例，這個產物的技能难點能不克不及解决、受众群體有几多、可以得到哪些資本支撑、產物的市場有多大……要用贸易理论和权衡尺度来评價公益創業項目，“贸易模式對公益創業項目尤其首要”。

孙晓璇認為，在做公益創業項目中比力首要的是把資本举行整合，除學生已有的資本外，教員所具有的能帮忙到學生的資本也要举行整合，如法令、生理咨询，“公益創業的暗瘦身保健品,地里是一個團队，是必要不少人一块儿完成的項目”。

團队搭建好了、項目建立了，但公益創業項目相對于平凡項目利润较低，若何“自我造血”還是摆在創業者眼前的问题。杨楠也担忧，将教诲資本安排到屯子後，若何实現红利？

孙晓璇说，公益創業項目可以连系本身特色寻觅搀扶渠道。在教诲項目方面，一是可以寻觅公益創業大赛的支撑，這些大赛暗地里有基金會等機構的支撑，對付一些好的項目将會赐與投資；二是經由過程角逐增长媒體暴光度，讓更多人领會到項目，也吸引更多人介入此中；三是在項目运作到足够好、足够专業時，會有當局采辦辦事，从而实現項目标自我造血。